邮政编码：710200

章节名称

地图和地球

纪律

地理

教学课

Gengzhen中学八年级学生

讲师

Zhao Qiu'e

设计师

高氧

他们所属的学校

Zhangbu中学，宣判区

课程标准

1。区分地图上的方向，判断纬度和经度，并测量距离。

2。在轮廓地形图上，确定峰，山脊，山谷和斜坡的陡峭温暖，并估计高度和相对高度。

指导意识形态

在新的课程标准理论的指导下，学生是主要重点，教师是辅助人员。通过传授与学生生活密切相关的地理知识，学生可以最终从学习地理学转变为能够学习地理，使用地理知识来解决实际问题，并建立正确的地理思维和地理概念。通过地理教学，学生的爱国主义将受到刺激，学生的骄傲和自信心将得到增强，学生的野心成长和为祖国服务。

研究状况分析

该课程是一个特殊的评论课，属于地图和地球。这既是关键，也是一个困难的观点，尤其是对轮廓地图的歧视。对于通常不教评论课的我来说，这也是一个挑战和机会。面临的挑战是，我需要继续上课，并努力使该课程成为评论课，而不是新课。机会是面对新学生，我不知道基本的学生水平。无论快速和缓慢的学生都可以接受它，主要测试教师的语言表达能力和控制课程的能力。我相信，通过这项活动，教学肯定会有所进步。

回顾此目标（课程）

1。了解地图的三个要素。可以根据经度和纬度线或方向标记来确定地图上的方向，正确识别通用图例，测量地图上两个点之间的直线距离，然后根据刻度将其转换为实地距离。

2。了解高度，相对高度，轮廓线等的概念；

3。在轮廓地图上，识别山的五个部分，山峰，山脊，山谷，马鞍和陡峭的悬崖；判断陡峭而柔和的斜坡，并估计高度和相对高度。掌握轮廓图的一般规则，解释方法和实际应用。

4。能够使用本节的知识点来完成前几年的正确问题。

教学重点和困难

项目

内容

解决方案

教学重点

1。了解地图的三个要素。可以根据经度和纬度线或方向标记来确定地图上的方向，正确识别通用图例，测量地图上两个点之间的直线距离，然后根据刻度将其转换为实地距离。

2。轮廓线与地形高度与陡峭斜坡之间的关系是这一教学部分的重点。在判断轮廓图上的地形高度时，您可以通过阅读每个地点的高度来判断地形的高度；在判断轮廓图上的陡峭斜坡时，您必须根据轮廓线的分布来判断，即轮廓线密度的斜坡，以及轮廓线稀疏的坡度。

培养学生阅读图表的能力，尤其是从图表和图表语言中获取相关信息的能力。

教学困难

在轮廓图上识别山的五个部分是这部分教学部分的困难点。

通过阅读图来分析。

上课前学生的要求

提前预览并阅读相关材料。

教学准备

PPT，一种由气泡泥制成的山模型。

教学方法

地图方法，合作学习方法，多媒体教学方法，锻炼方法

主要流程图

准备定位·当前标准 - EXAM点突破·地图元素 - EXAM点突破·轮廓地图 - 重组真实问题·深入了解中学入学考试

课堂教学过程的结构设计

教学课

教师活动

学生活动

设计意图

评论导入：

展示通知第一中学的平面图，并导入您今天评论的内容。

考虑提出的问题。

提出日常问题的问题，以激发学生对学习的兴趣。

审查测试点

- 地图的三个元素

使用任务卡完成地图知识的分类。

1。地图的概念，结合图片和文本。

2。地图的三个要素强调了学生阅读地图中“图表”，“比例”和“方向”的重要作用。

方向：使用实际情况来解释一般指标的特征。

指导学生根据任务表上的要求掌握方向方法的应用。

指导学生以示例问题的形式理解Jingweig的说明并实施教学困难。

比例：了解地图的三个要素，并了解规模的定义。

了解比例尺的计算和表示方法，以指导学生了解MAP方向的三种表达方法。

询问问题并指导学生根据任务列表的要求完成相关的学习任务。

传说和注释：指导学生阅读教科书，理解并记住一些基本的传说。

观察多媒体提供的地图，并告诉地图的三个元素。

探索并概述了地图信息，摘要将实时显示，以及时使学生信心，以便学生在提出问题时可以更快，更有效。

审查测试点----轮廓图

使用任务卡完成轮廓地形图的分类。

使用多媒体提供的图片以及提供的图片来指导概念并学会使用它们。学会区分山的五个部分和轮廓地形图的特征（稀疏和密集；山脊和山谷）。使用提供的地图，学习确定山和轮廓地形图的五个部分（稀疏和密集；山脊和山谷）的特征。解决问题时，请充分利用图中给出的条件，例如：在轮廓地形图中，地图的三个要素的应用（观察图中的规模方向和传说以为问题提供线索），根据已知的轮廓线的高度来计算轮廓距离，以判断一定要点的高度和骑行的五个部分（集中在山上）（遍及山之间的范围：高度，山谷向高空突出，河流经常在山谷中发展），判断大面积轮廓图中的五种地形类型，陡峭的斜坡和柔和的斜坡的区别（用于判断山地路径的基础），对河流方向的判断和河流的支撑位置的判断，河流选择的位置问题，建筑坝的位置，以及降落山丘的判断，以及降级山顶，以及山顶的跳跃，以及山顶的判断，以及越来越多。使用高中入学考试问题来巩固本节的知识点。

观察相关的轮廓地形图并学会解释它们。

合并测试点---真实的测试钻

1。（2020·shaanxi省级高中入学考试论文1）来自Shaanxi省一个城市的初中地理实践俱乐部的学生计划从学校走到附近的新华社书店，为班级购买地球仪。为了促进旅行，他们决定使用他们学到的地图知识并设计以下步骤来绘制简单的地图。请帮助他们完成计划。

（1）步骤1：收集信息。下面收集的地理信息是该图的参考值____（填充字母）

A.世界政治地区地图B.中国政治地区地图

C. Shaanxi省的地形地图D.城市的运输和旅游地图

（2）步骤2：绘制地图。为了促进阅读地图，当学生画画时，他们根据地图的基本元素在地图上标记了_______，传奇（和注释）。

（3）步骤3：阅读地图。判断这张照片方向的基础是_______，是学校在学校中的新华社书店的方向。根据最短步行距离的原则，当学生到达交叉点P时，考虑到实际的道路状况，他们应该走向______（过滤方向）。

（4）步骤4：计算距离。在测得的图中PQ之间的距离为1 cm之后，实际距离为_______公里。

2。（2020·Shaanxi省级高中入学考试子纸2）在2020年冬季度假期间，来自Xianyang，Hanzhong，Baoji，Baoji，Yulin和Yan'an的学生被预约访问Xi'an Lakeside Park并绘制一个简单的地图。根据插图，完成以下问题。

（1）学生到达西安后，他们同意在火车站东南部的运动场附近聚集。该运动场是指_____（图片中的字母代码）。

（2）在从火车站到运动场的途中，Kobayashi使用手机导航到_______（填写字母）。

答：检查西安的地形起伏条件

B.实时检查道路的交通

C.找到从火车站到运动场的最近路线

D.检查西安的气候

（3）参观公园时，学生参加了划船。如果划船的速度为每分钟20米，则需要____分钟从①到②（①①之间的距离为2厘米）。

（4）目前，东风吹着，他们看到有人在湖上划船。船从①到②，是______（填充“笔直”或“计数器”），风正在移动。

（5）晚上，学生预约在运动场打篮球。如果他们想在酒店附近找到一个运动场，他们应该选择_____（过滤“ A Sports Field”或“ B运动场”）。在图片中，噪音最多的三个地方应该是_____。

3。（2019年Shaanxi省级高中入学考试测试的子问题）阅读“某个地方的轮廓地形图”，并完成以下问题。

（1）虚线A代表山区。

（2）河B的流动方向是_____________（从流动的地方填充）。

（3）该区域的瀑布景观最有可能出现在___（填充字母）。

（4）有两条A和B路线可以攀登该地区最高的山峰。一个难度较小的是______路线。

（5）C和D的相对高度为______米。

（6）从海滨景观馆到假日酒店的距离为2厘米，实际距离约为_______米。

4。（2019年Shaanxi省级高中入学考试真实问题）一名学校的学生进行地理现场考试活动，并绘制了轮廓地形图，并阅读地图以完成以下问题。

（1）图中2表示的地形部分为_________。

（2）李村位于王村的______方向。李村和王村之间地图上的距离为3厘米，因此两个地方之间的实际距离为________米。

（3）在考试期间，学生们经过两条河流1和3，水流更加迅速。

（4）图中A和B的相对高度为________米。学生测量了地面A中的温度为20°，并且估计地面B中的温度为_____________仅考虑高度对温度的影响。

多年来，学生在高中入学考试中经历了真正的考试问题。

练习更多问题，直接进行中学入学考试，并努力获得高分。

评论摘要

学生根据本节的知识图进行审查，这更直观。

课后作业

整理本课程的知识点并总结学习方法的指导。

黑板写作设计

地图特征和轮廓地图

1。地图的元素

1。方向2。比例3。传奇和注释

2。轮廓地形图

1。高度和相对高度

2。山的五部分

3。轮廓线的概念和特征

4。轮廓地图的解释

5。轮廓地图的应用

教学反思

地图的元素和轮廓地图不仅在我们的评论中提到，而且由于时间是有限的，本课程着重于扩大学生在学习地理上的思考，学习使用地理的第二语言 - 地图以提取地理信息并为生活服务。专注于学习，关注学生的实施，并专注于培养学生根据他们所学到的知识找到，提出和解决问题的能力。在教学过程中，学生将尽可能地完成更轻松的内容。通过媒体的协助，教师专注于结合地理位置和示意图，使学生可以学习将图片和文本与问题进行合理且有充分的问题分析相结合。从整个班级的有效性来看，课程标准已经实施，具有出色的关键点，明确的想法，高效率，高级学生的参与和高度学习的热情。

在教学过程中，应将缺点视为学生作为主体，以便学生可以思考更多。通过媒体的帮助，教师专注于将地理位置和示意图结合在一起，以便学生可以学习将图片和文本与问题分析合理且有充分的问题分析相结合。