②过程和方法。通过实物展示，学生可以了解家庭用电各部件的功能，初步建立家庭用电各部件之间连接的模拟图；通过物理连接，学生可以加深对家庭用电各组成部分之间联系的理解。关系。 ③ 情感、态度和价值观。形成良好的安全、科学意识；提高观察、分析、解决事故的能力；培育“从生活到科学，从科学到生活”的科学理念。 4、教学策略设计： 1）教与学方法设计：：本课设计以提高学生科学素质为主要目标，转变学科本位观念，体现以人为本的理念。首先，我通过观察家庭电路图片来介绍课程，以引起学生的学习兴趣，集中注意力，知道生活中存在着大量的物理知识。根据学生的实际情况和较为简单的安全用电知识，进阶安全用电知识，采取学生自学的方法，培养学生的阅读能力和提取信息的能力。之所以调整教学顺序，将安全用电知识放在首位，主要是为了遵循学生的认知规律，先感性后理性，自然地传授安全用电常识，为学生的安全用电常识奠定基础。学生的动手实践操作，为后续的家庭电路动手操作提供了安全保证。用动画演示家庭电路的构成，让学生根据日常生活经验仔细观看并描述其组成部分，以及火线和零线之间的电压，培养学生的观察能力和动手能力。根据经验获取知识。
提出了如何区分火线和零线，并介绍了使用测试笔检测电路的操作。学生们自愿演示如何在模拟电线上使用测试笔。老师纠正了它们的用法，培养了学生观察日常生活中现象的能力。然后让他在严格遵守安全用电原则的基础上，将笔接到实际带电线路上进行检查，起到示范作用。最后，让其他同学严格遵守安全用电原则，进行实际操作，消除同学们对用电的恐惧心理。心理学。对于家庭电路的连接，首先让学生讲述自己在日常生活中积累的知识并回答如何连接灯和开关以及如何连接灯和插座的问题，并利用课件展示其具体的连接方法来深化他们的印象。最后，让学生亲自动手实践作业。最后，学生们被布置了一个课后调查作业，调查他们家里（或学校）有哪些电器，它们是如何连接的，他们需要什么电压的电源，他们有什么类型的插头，以及他们使用什么样的电器。他们日常使用的电器。存在哪些安全隐患，如何消除这些隐患，写一份调查报告，提出你对安全用电的建议或意见。
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